不用出國留學，中國學生就能拿美國排名前十的杜克大學學位將成為現實。
“我們將為中國的教育環境注入一股創新力量。”12月16日，昆山杜克大學在上海召開2018首屆本科招生宣講會，該校常務副校長丹尼斯·西蒙接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪時稱，學校計劃明年面向全球招收225名本科生，其中面向中國內地15個省市招收175名學生，江蘇、浙江和上海將是最主要的生源地。
丹尼斯·西蒙表示 ，昆山杜克大學并非簡單地將杜克大學的課程打包帶來中國，而是設計出了一套全新的課程體系。被該校錄取的學生不僅可以本土“留學”，得到美國杜克大學品質的教育，畢業后，還可以同時獲得美國杜克大學和昆山杜克大學學士學位。
昆山杜克大學此前錄取的研究生正在上課。 校方供圖
針對中國內地學生的錄取，昆山杜克大學將采用“541模式”——將綜合考量申請人的高考成績（權重占50%）、學校自主綜合評估（權重占40%，包括對申請材料的全面評估、申請者“校園日活動”表現以及高中綜合素質評價情況）、高中學業水平考試成績（權重占10%）。
為了吸引優秀的學生，學校將設立超過千萬元的獎、助學金來資助品學兼優的本科生。據丹尼斯·西蒙透露，預計明年入學的首批本科生中，大部分都會獲得連續四年、不同金額的獎學金和助學金，最高可減免四年的全額學費。
此外，他介紹稱，該校學費分為國際生、中國內地學生兩個標準——前者每年5.3萬美元，同美國杜克大學相同，后者學費為每年16-18萬元人民幣，約為國際生的一半。
昆山杜克大學由美國杜克大學和中國武漢大學合作創辦，2013年9月獲得教育部批準正式設立，2014年秋季迎來首批研究生。2017年11月，該校獲準設立8個本科專業，明年秋天將迎來第一屆四年制本科生。
昆山杜克大學常務副校長丹尼斯·西蒙。 校方供圖
該校奉行通識博雅教育，2018年秋季新生入學時不分專業，直到大二年級自主選擇。2020年首屆學生選定專業時，將有材料科學與工程、國際事務與國際關系、數據科學與大數據技術、經濟學、世界史、數字媒體藝術、化學、環境科學、歷史學、全球健康學、數學與應用數學等專業供學生選擇。
丹尼斯·西蒙高度認同博雅教育、交叉學科研究以及根植于本土文化的全球主義等理念，他表示，會努力將其融入昆山杜克大學的精神之中。
這位會說一點中文的“洋校長”履歷光鮮：紐約州立大學亞洲研究學士、加州大學伯克利分校亞洲研究碩士以及政治學博士，1981年首次到訪中國大陸，他與亞洲地區商界、政府和學界建立了廣泛聯系，曾獲得中國為外國專家設立的最高獎項“中國國家友誼獎”。
【對話】
“并非簡單地將杜克大學課程打包帶來”
澎湃新聞：你對昆山杜克大學有何期待和規劃？
丹尼斯·西蒙：我們來到中國參與建設這樣一所聯合大學，最核心的目的是把來我們引以為豪的博雅通識教育的傳統帶來中國。同樣，中國教育部方面也對杜克大學在博雅通識教育領域的優勢特別感興趣。
我們希望通過交流合作，讓中國的大學理解博雅通識教育的真義，并共同探討如何將源自于歐美的博雅教育傳統與中國的教育環境相結合，從而對中國的高等教育體系產生長效影響。
此外，昆山杜克大學不僅是一個教育機構，更是一所研究性大學，需要參與大量的國際科研合作，同時也具備強大的科研能力，建立起在全球健康、國際環境研究、數據科學、創新研究等領域的富有活力的研究中心。
我們對自己的定位就是一所世界一流的以通識博雅教育為特色的研究型大學，提供高質量的通識博雅教育并兼具科研創新能力，同時也是杜克大學全球化布局中的重要組成部分。
澎湃新聞：與其他中外聯合辦學的院校相比較，昆山杜克大學有何獨創之處？
丹尼斯·西蒙：杜克大學來到中國創辦中外合辦大學，并不是簡單地將杜克大學的課程體系原封不動照搬到中國。在過去數年時間里，十五位杜克大學的教授認真研究并分析了將通識博雅教育引入中國所需要進行的轉換，并在此基礎上推陳出新，設計出一套全新的、面向21世紀人才培養目標的課程體系。
我們希望這個全新的課程體系和人才培養目標可以為中國的教育環境注入一股創新力量。此外，中國國內大學也需要建立國際聯系，而昆山杜克大學作為一所位于中國的全球性大學，在注重與中國國內的聯系之外，我們同樣擁有與外部世界的廣泛聯系。我想昆山杜克大學能夠在以上方面顯現出優勢。
“我們的畢業生是去創造工作和定義工作”
澎湃新聞：請用一句話來概括昆山杜克大學的精神理念。
丹尼斯·西蒙：我們有一句口號是，昆山杜克大學的畢業生不僅是尋找一份工作，而是去創造工作和定義工作。
澎湃新聞：有觀點認為博雅教育削弱了專業教育，造成人才培養質量下降，你如何看待這一問題？昆山杜克大學的博雅通識教育如何回應這些問題？
丹尼斯·西蒙：我的確在中國聽到過對于博雅通識教育的類似批評。在我看來，目前大多數中國高校畢業生面臨的困境是通過四年的學習，僅掌握了較窄的單一領域的技能。觀察世界經濟的趨勢就不難發現，不斷加速的技術革新需要的具備解決復雜問題能力的“多面手”。的確，更為嚴格的專業教育能帶給學生更深的專業知識，但要知道的是，由于技術的加速發展，年輕一代的未來職業生涯可能會變換三四個甚至更多的職業領域。所以那種希望從大學學到一門專深知識，并終身以此為業的想法已經變得不現實。
你必須從不同領域認識和理解問題，才能成為善于解決問題的人，這要求你能夠具備終身學習能力，批判性思維和跨領域的知識背景。同時我相信昆山杜克大學的本科教育能夠同時保障廣度和深度，在完成核心通識課程之后，學生可以選擇在感興趣的領域進行深造。
需要強調的是，我認為21世紀的知識進化很大程度上依賴于跨領域的交叉學科研究，廣博和專深在當下的研究中是同等重要的，而且專深問題需要跨學科的解決方案。因而我們說具備一定深度的廣博的知識背景將令你受益無窮。
澎湃新聞：昆山杜克大學的本科生將有修習多少門專業課程呢？
丹尼斯·西蒙：我們將每個學期劃分為兩個小學期，也就是說每年有四個固定學期，此外還可能有一些暑期或冬季學期，每個固定學期學生將修習四門課程，本科生選定專業后進行專業課程的修習，也就是說他們一共會修32門左右的專業課程。
尊重本土歷史文化和知識背景
澎湃新聞：你如何看待和評價中國高等教育過去十年的國際化進程，昆山杜克大學在中國高教的國際化進程中將發揮何種作用？
丹尼斯·西蒙：中國高教確實在過去的十年中發生了顯著的變化，這其中最顯著的特征就是國際化，這體現為幾個方面，首先是越來越多的高校教師擁有海外學術經歷，比方說在海外獲得博士學位等；第二點就是國際合作的迅速擴張，主動參與到大量的國際研究合作中去，將海外教授請進中國校園，同時也公派大量師生去國外大學留學參訪；第三點體現為中國大學吸引了越來越多的國際學生，同時也有越來越多的中國學生前往海外留學。
據我觀察，美國學生首選的留學目的地大多是歐洲，例如英國、法國、意大利、西班牙等。他們不太愿意把中國當作出國留學目的地的首選。昆山杜克大學在這方面可能比較獨特，一方面，我們有杜克大學這樣的合作方，承諾將提供杜克大學品質的教育并授予杜克學位；另一方面，我們提供了感受中國文化氛圍的絕佳環境。
從目前的效果來看，不少西方學生愿意來昆山杜克修習暑期課程，我相信昆山杜克大學的本科學位課程也將對他們具有吸引力。我還需要強調的一點是，誠然我們是站在“巨人的肩膀上”，在教學和課程體系方面借鑒了杜克大學的經驗，但同時我們更強調中國環境。在吸引海外教授前來昆山杜克大學任教方面，我也比較樂觀，我認為昆山杜克能夠為他們的職業發展和家人提供良好的具有吸引力的環境。
澎湃新聞：全球化趨勢在過去兩年出現了逆轉趨勢，這種趨勢的出現，對于科技創新者和學術研究者造成了何種風險和影響？
丹尼斯·西蒙：正如之前不斷提到的，具有根基的全球主義是我們重要的的理念，這意味著我們強調全球視野和國際聯結的同時，尊重本土歷史文化和知識背景，尊重你所生長的文化根基。
在我看來，反全球化并沒有對學術研究領域產生實質性的影響。近年來，科學和工程領域的大量研究成果都是源自于跨國跨文化研究者們組成的合作團隊。
國際合作帶給全球性問題更多的認知視角和解決方案，我很難想象任何一項全球性問題能夠在中美不合作的前提下得以解決，這項論斷同樣適用于中歐之間。誠然，今天的確存在一股反全球化的力量，但我認為這股力量試圖糾正全球化中的某些弊端，例如全球文化對本土文化的侵蝕，從而形成一種更加平衡合理的全球化格局。
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