人民網北京4月13日電（熊旭 陳燦）幾年前，清華大學老師方艷華雖然教學成績突出，但因為科研成果不達標被迫轉崗為職員。無獨有偶，川大教師周鼎在他的自白書中曾無奈發問，“講好一門課能折算成幾篇論文？”一時間，高校如何評價和考核老師，如何平衡教學與科研的關系，成為高校和社會關注的話題。在日前上海交通大學主辦的“2016世界一流大學校長論壇”上，人民網記者就此采訪了十位國內外大學校長。
上海交通大學校長張杰
教師教學是為了培養創新型人才所以需要科學研究，本來就是一體的，原來老師關注科研項目主要因為薪酬的原因，而交通大學2010年做薪酬體系改革，工資結構改革，70-80%是教學所得，這樣也有利于教師對于人才培養的注重。教師做科研的目的一方面是產生科研成果，另一方面通過科研積累更多先進的知識來培養學生，教學和科研是可以合二為一的。學校辦好了的本科教育，自己也可以培養優秀的教師隊伍，二者相互兼容。
西南交通大學校長徐飛
教學與科研相輔相成，相得益彰，教授要做研究更要培養人才，兩者要有機統一。學校為了避免二者沖突進行分類發展，多元評價的機制，按教師的實際情況來分配工作，年輕的老師注重研究，而老的資深教師注重教學。
加利福尼亞大學圣地亞哥分校校長Pradeep Khosla
學校只會聘請能兼顧教學與科研的教師。加利福尼亞大學圣地亞哥分校的教學任務很低，因此對科研有更高的期待。不能做到兩者兼顧的大學是因為教學任務較重，這其實并不是一個關于教師能力的問題，而是時間的問題。
海德堡大學副校長Dieter W. Heermann
教學與科研兼顧，這是學校管理的問題。教師需要成為一個一流的老師、一流的科學家、一流的管理者，但只能拿到一份薪水。這個要求很高，我們正在努力。
格羅寧根大學校長SibrandesPoppema
僅僅是來自課本的教學無法成為精華。教師必須既教學又科研。我認為教師不應該教太多課程，通過科研教師可以從自己的科研中得到成果進行教學。
新加坡國立大學校長陳祝全
一個能做好科研的老師能更好地向學生傳遞一種學習型環境。我們學校也會為那些經驗不足的年輕老師提供課程，讓他們能教得更好。學校制定了教學評估追蹤系統，可以時刻了解教師中誰是真正善于教學的。
巴黎高科國立高等先進技術學校副校長Elisabeth Crepon
事實上平衡教學與科研并不容易。我認為解決這個問題的重點是在學校的規則和教師的能力之間找到一個平衡。
麥克馬斯特大學協理副校長彼得馬舍博士
我們在招聘年輕教授時會既考核教學，又考核科研。我們也會招聘本科生到我們的研究實驗室來，給他們參與科研的機會，這樣等他們成為博士生的時候就可以有自己的想法了。
新南威爾士大學副校長Laura Poole-Warren
一所大學可以成為兼顧教學和科研的大學，老師也可以成為兼顧二者的老師。一所大學應該三條道路并行，既重視教學、也重視科研，還要重視和工業、產業之間的聯系。國家可以推進這些道路的發展，給予財政激勵等等。
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