在經濟全球化、全球一體化的大趨勢下，國際化人才培養已經成為高等教育面臨的新挑戰。如何應對這種挑戰？記者采訪了大連理工大學副校長寧桂玲代表。
記者：怎樣認識和理解國際化人才培養的內涵？
寧桂玲代表：首先要定位國際化人才。學生在大學除要提高道德修養外，應該學到的兩個本領是“創新能力”和“應變能力”。而要“創新”就應知道“什么不是新”；要“應變”就應掌握“學與用的靈活性”。一名大學畢業生如能在同行中顯示出很強的創新和應變能力，并快速適應國內外的新環境，可稱為“國際化人才”。
記者：應采取何種方式培養國際化人才？
寧桂玲代表：改革開放30多年來，在國際化人才培養方面，經歷了“走出去”“請進來”“聯合辦學”和“聯合培養”等不同階段，這是國家層面實施的國際化人才培養戰略。哪種方式更好？在20世紀80年代前后，選擇“走出去”（派學生出國學習）一定是最佳方案。近年來，國家出臺了多種人才培養計劃，包括引進國外優質資源在國內辦學、合辦專業；學生出國攻讀學位、2+2等聯合培養方式以及學生海外實習等。因校而異，各有所長。
記者：在國際化人才培養方面，高校應重點抓好哪些方面的工作？
寧桂玲代表：首先是高校師資隊伍的國際化，這非常重要。還有一方面更為重要，就是高校管理隊伍的國際化，重點體現在管理理念、培養方案的制定與實施上。
結合大連理工大學進行國際化人才培養的實際情況，我認為，所謂的管理理念，就是學校不同層面管理者的國際化視野和水平。對于理工科高校而言，院系或專業層面的培養方案設計尤為重要，應基于具體專業領域制定更切實、更有效的學生培養方案，包括課程體系、授課方式、學生國際實訓實習/合作交流、教師引進標準等。所以，培養方案的實施，更應以院系或專業為主體，圍繞創新能力和應變能力培養，讓學生真正接受本專業領域名師的訓練和指導，以拓寬視野、鍛煉技能，應對國際市場可能出現的新環境、新變化。
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