據報道近幾年來，隨著東亞留學生大量進入美國，而且成績普遍比當地學生高，有關東亞學生慣于“作弊”的說法頻頻出現。去年5月美國取消了韓國所有考生SAT成績。而這一次“延遲”的范圍則擴大到包括中韓等國在內的許多亞洲國家。多名中外教育專家接受記者采訪時認為，東亞“題海戰術”和“押題戰術”的考試培訓被美國人認為有“不正當競爭”之嫌，或許是導致此次風波的原因，不應因少數人“作弊”處罰全體考生。不過從根本來說，要想培養更具創造性的人才，東亞應反思完全以成績作為唯一評價標準。
“"作弊"在中美教育界定義不同。”加州大學洛杉磯分校的高德翔認為，中美教育文化差異很可能是此次事件的重要原因。美國教育界普遍反對應試教育，認為“考試應當充分反映學生的真實水平，考前準備不應過度，純粹通過咀嚼考試真題來備考也是一種嚴格意義上的作弊”。
在香港，SAT考場在亞洲國際博覽館，一次可容納上萬人，被大陸考生稱為“萬人坑”。香港某SAT培訓機構楊老師對記者稱，SAT考試“作弊”問題由來已久，產生這種情況的原因有兩個：一是亞洲學生太會“考試”，許多考生和考試輔導機構想方設法地搞“真題”。另外，SAT試題變化不多，也容易留下灰色地帶。
“別為難孩子。”加利福尼亞州立大學副教授瑞貝卡稱，此次大范圍推遲公布成績對那些認真準備此次考試的學生而言不公平。作為一家為亞洲學生提供進入美國院校服務的網站負責人，瑞貝卡稱：“ETS應承擔責任，考試管理者本應確保考試材料的安全。”
北京大學教授張頤武對記者稱，從古代科舉到現代“高考”，考試被視為唯一公平的選拔工具，在東亞綿延至今。這一文化背景下成長起來的東亞師生過于重視圍繞考試展開針對性訓練。與之相反，在美國，考試成績只是“參照”，志愿者經歷、體育特長、文化修養等因素都是招生的重要考量。張頤武說，如果完全以考試為中心，不利于創新人才的培養。因此，東亞應注意取長補短，借鑒國外多元化評價體系的優點，更全面、客觀、真實地評價學生綜合素質。
“"作弊"在中美教育界定義不同。”加州大學洛杉磯分校的高德翔認為，中美教育文化差異很可能是此次事件的重要原因。美國教育界普遍反對應試教育，認為“考試應當充分反映學生的真實水平，考前準備不應過度，純粹通過咀嚼考試真題來備考也是一種嚴格意義上的作弊”。
在香港，SAT考場在亞洲國際博覽館，一次可容納上萬人，被大陸考生稱為“萬人坑”。香港某SAT培訓機構楊老師對記者稱，SAT考試“作弊”問題由來已久，產生這種情況的原因有兩個：一是亞洲學生太會“考試”，許多考生和考試輔導機構想方設法地搞“真題”。另外，SAT試題變化不多，也容易留下灰色地帶。
“別為難孩子。”加利福尼亞州立大學副教授瑞貝卡稱，此次大范圍推遲公布成績對那些認真準備此次考試的學生而言不公平。作為一家為亞洲學生提供進入美國院校服務的網站負責人，瑞貝卡稱：“ETS應承擔責任，考試管理者本應確保考試材料的安全。”
北京大學教授張頤武對記者稱，從古代科舉到現代“高考”，考試被視為唯一公平的選拔工具，在東亞綿延至今。這一文化背景下成長起來的東亞師生過于重視圍繞考試展開針對性訓練。與之相反，在美國，考試成績只是“參照”，志愿者經歷、體育特長、文化修養等因素都是招生的重要考量。張頤武說，如果完全以考試為中心，不利于創新人才的培養。因此，東亞應注意取長補短，借鑒國外多元化評價體系的優點，更全面、客觀、真實地評價學生綜合素質。
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