中國(guó)青年網(wǎng)北京7月2日電 (記者張勝磊)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)放在‘創(chuàng)新型’創(chuàng)業(yè)和‘變革型’創(chuàng)業(yè)上。”西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)張宗益日前在成都舉行的中外校長(zhǎng)論壇上表示，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，只有通過(guò)創(chuàng)新和變革以往的傳統(tǒng)模式，才能真正孕育社會(huì)和時(shí)代所需要的‘以創(chuàng)新為支持’的創(chuàng)業(yè)，甚至是引領(lǐng)時(shí)代的變革行創(chuàng)業(yè)，比如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖喬布斯和比爾·蓋茨等。”

　　不同類型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不盡相同，同一類型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該各有側(cè)重。張宗益認(rèn)為，“大學(xué)只有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差異性和層次性，才能結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中找到屬于自己的定位。”

　　錢學(xué)森之問(wèn)，為何至今沒(méi)有通解

　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”這就是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。“錢學(xué)森之問(wèn)”是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。發(fā)展中國(guó)家如何發(fā)掘與發(fā)揮創(chuàng)造性人才的社會(huì)功能與價(jià)值，也就是如何從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型。

　　張宗益說(shuō)，“‘錢學(xué)森之問(wèn)’，至今無(wú)解，或者至少可說(shuō)沒(méi)有通解。創(chuàng)新教育一直是中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的瓶頸，中國(guó)高校如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，是目前社會(huì)發(fā)展的重中之重。”

　　傳統(tǒng)“飽讀詩(shī)書”式的知識(shí)灌輸教育，“一技之長(zhǎng)”的專業(yè)化教育，“一勞永逸”的學(xué)校教育已經(jīng)很難適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，在張宗益看來(lái)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段，高等教育為迎合社會(huì)的發(fā)展，主動(dòng)做出的教學(xué)調(diào)整。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，適應(yīng)了大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，張宗益分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)挑戰(zhàn)我們現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系或辦學(xué)方式，尤其在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系或者培養(yǎng)方式中簡(jiǎn)單植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊的做法。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是大學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

　　梳理高等教育的歷史可以看出，在不同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)期，大學(xué)培養(yǎng)是滿足不同時(shí)代發(fā)展需要的人才，大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵也隨著時(shí)代發(fā)展在不斷變化。中世紀(jì)時(shí)期的大學(xué)，通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握知識(shí)的人，其主要培養(yǎng)的是教師、醫(yī)生、律師和神學(xué)家。工業(yè)革命時(shí)期的大學(xué)，培養(yǎng)的是掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才，比如德國(guó)的洪堡大學(xué)。而今，步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)培養(yǎng)的是能夠拓展知識(shí)并且能夠應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　張宗益表示，高等教育不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，還需批判、引導(dǎo)和改造社會(huì)發(fā)展，所以創(chuàng)新能力成為關(guān)鍵性指標(biāo)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的復(fù)雜性、變化性和不確定性要求我們培養(yǎng)的大學(xué)生，必須要具備對(duì)未來(lái)的適應(yīng)性，其核心在于如何提升學(xué)生在置于不可預(yù)知的環(huán)境中的適應(yīng)力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力。

　　學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生還習(xí)慣于通過(guò)上大學(xué)找一份好工作的認(rèn)識(shí)上，而且好工作的標(biāo)準(zhǔn)集中在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是無(wú)奈之舉。在張宗益看來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生要先全身心投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中，首先要解決的就是價(jià)值觀問(wèn)題。“馬云從童年時(shí)代就是個(gè)‘愛(ài)打架’的頑童，到青年又經(jīng)歷三次高考，但經(jīng)過(guò)多次艱苦創(chuàng)業(yè)，最終也成為了受人尊敬的企業(yè)領(lǐng)袖。”對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是在其教育價(jià)值上，更是在一個(gè)較高層面上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　張宗益表示，大學(xué)在創(chuàng)業(yè)課程上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解放思想、尋求真理、勇于嘗試、敢為人先、不怕失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)讓學(xué)生積累知識(shí)文化素養(yǎng)、持之以恒地思考和不斷地追問(wèn)與探索中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)思維訓(xùn)練，喚醒學(xué)生身上的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意愿。

　　財(cái)經(jīng)畢業(yè)生做不了技術(shù)總監(jiān) 但可做創(chuàng)業(yè)CEO

　　談到目前熱門的財(cái)經(jīng)類專業(yè)，張宗益語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大學(xué)生說(shuō)：“財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生雖做不了技術(shù)總監(jiān)，但可以做創(chuàng)業(yè)的CEO”。關(guān)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)前景，在張宗益看來(lái)，學(xué)生雖然難以創(chuàng)造新技術(shù)，但他們擁有管理知識(shí)、熟知經(jīng)濟(jì)規(guī)則、懂得市場(chǎng)推廣，有他們參與創(chuàng)業(yè)能更加快速融入市場(chǎng)，增加創(chuàng)業(yè)成功的可行性。

　　對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，張宗益建議高校應(yīng)事先匯聚資源、協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校校、校企、校地、校所、國(guó)際合作，建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要找準(zhǔn)著力重點(diǎn)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主觀條件。張宗益指出，多數(shù)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看成是‘第二課堂’，事實(shí)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，在教學(xué)上有很高的要求。學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不僅與專業(yè)能力相結(jié)合，還需要在專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上達(dá)成深度融合。同時(shí)在個(gè)性化培養(yǎng)、跨學(xué)科教育和彈性教學(xué)體系上，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，以達(dá)到第一、第二課堂的融會(huì)貫通。

　　張宗益指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，環(huán)境文化因素很重要。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校的影響是植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因，讓其可以在合適的環(huán)境中破土而出。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，高校自身要淡化權(quán)威文化，崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值精神，培育知行合一、學(xué)以致用的創(chuàng)業(yè)文化，讓學(xué)生敢想、敢干、敢為、敢闖，積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生將奇思妙想、創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為活動(dòng)和產(chǎn)品，充分發(fā)揮青年人的創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)熱情和勇敢精神。