入學(xué)兩年來(lái)，一直困擾著楊毓康的一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，如今終于有了解決的途徑。
這位來(lái)自農(nóng)村的南開(kāi)大學(xué)哲學(xué)專業(yè)大二學(xué)生，大一剛?cè)雽W(xué)就要修習(xí)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門必修課。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，同樣的一門課，來(lái)自城市的同學(xué)幾乎不用怎么學(xué)就能得高分，而他卻十分吃力。
“當(dāng)時(shí)我就想，像計(jì)算機(jī)這樣的課程能不能實(shí)行差異化教學(xué)，類似的問(wèn)題也存在于英語(yǔ)課上。”作為學(xué)生代表，楊毓康曾在不同的民主溝通場(chǎng)合提過(guò)意見(jiàn)，但一直沒(méi)有結(jié)果。“我常想，如果能有一個(gè)平臺(tái)，可以聚焦學(xué)生關(guān)切的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的調(diào)研和充分溝通論證，向?qū)W校提出切實(shí)可行的教學(xué)改革提案該多好。”楊毓康說(shuō)。
5月18日，楊毓康曾經(jīng)“幻想”的這個(gè)溝通平臺(tái)成立了。為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式改革，真正做到以學(xué)生視角參與并推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，南開(kāi)大學(xué)教務(wù)處指導(dǎo)學(xué)生成立了“本科學(xué)習(xí)事務(wù)委員會(huì)暨學(xué)務(wù)研究會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)務(wù)會(huì)”）。
目前，南開(kāi)大學(xué)的學(xué)務(wù)會(huì)已在周恩來(lái)政府管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院、哲學(xué)院試點(diǎn)施行。在學(xué)院指導(dǎo)下，學(xué)務(wù)會(huì)以本科高年級(jí)學(xué)生為骨干，邀請(qǐng)?jiān)谛＠^續(xù)讀研的本科畢業(yè)生參加，搭配大一大二學(xué)生，就本學(xué)院教學(xué)管理事務(wù)進(jìn)行問(wèn)題搜集、議案推進(jìn)、理順程序、研討論證解決方案、問(wèn)題反饋等工作。
“以往的課程改革大多從教師和學(xué)校的視角出發(fā)，而較少?gòu)膶W(xué)生視角開(kāi)展，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)務(wù)會(huì)將是一次新鮮的嘗試。”南開(kāi)大學(xué)教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于學(xué)務(wù)會(huì)的定位簡(jiǎn)單明了——聚焦學(xué)習(xí)事務(wù)、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題、科學(xué)調(diào)研、積極反饋、共同改變。
“學(xué)務(wù)會(huì)雖然叫做‘委員會(huì)’，但它絕不是一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)針對(duì)教學(xué)改革、課程改革的意見(jiàn)匯聚平臺(tái)。它最大的特點(diǎn)，不僅僅是學(xué)生意見(jiàn)的簡(jiǎn)單收集，更要通過(guò)學(xué)委會(huì)的科學(xué)調(diào)研和可行性論證之后，向?qū)W校提出高質(zhì)量的教改提案。”教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示。
南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)朱光磊認(rèn)為，學(xué)務(wù)會(huì)的成立是學(xué)校教學(xué)管理中的一個(gè)里程碑式的事件，因?yàn)樗韺W(xué)校教改思路上的新轉(zhuǎn)變和學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的新變化。“‘教務(wù)處’是中國(guó)叫法，反映出以前我們主要針對(duì)教師、對(duì)學(xué)生作為獨(dú)立要素加以關(guān)注的程度不夠等問(wèn)題。如今學(xué)務(wù)會(huì)的成立，使我們的治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由‘獨(dú)輪車’變成了‘兩馬并駕’。我們也在朝著教學(xué)并重、師生并重的方向努力。”朱光磊說(shuō)。
據(jù)悉，學(xué)務(wù)會(huì)已經(jīng)初步形成了“榮譽(yù)學(xué)分”“評(píng)教指標(biāo)”“公共英語(yǔ)改革”等幾個(gè)質(zhì)量較高的教改項(xiàng)目。楊毓康提出的“計(jì)算機(jī)差異化教學(xué)”的想法也進(jìn)入了調(diào)研論證階段。
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