導(dǎo)師曾和我聊起一位師兄。他不僅人品極好，而且功底扎實(shí)，有悟性，還是位謙謙君子。基本上是按著“白馬王子”的劇本來長的。

　　對于一位極純粹的學(xué)者而言，這本該是一個(gè)最完美的學(xué)術(shù)際遇。

　　然而博士畢業(yè)，師兄卻沒有留在學(xué)術(shù)界，而是回去當(dāng)了一位公務(wù)員。他告訴我，學(xué)術(shù)界充滿了未知，且年輕學(xué)者容不得些許懈怠，太辛苦、太未卜了。

　　導(dǎo)師抿一口茶，說：“在合理、合法的前提下，能鋪的路我都為他鋪好了。”

　　臨畢業(yè)，我和師兄去導(dǎo)師家聊天。他和導(dǎo)師說，他不想過“論文 - 教學(xué) - 科研”式的生活，想回原籍找份工作，檔案一畢業(yè)就轉(zhuǎn)回去。當(dāng)時(shí)，導(dǎo)師愣了有十幾秒，完全說不出話來。

　　師兄告訴我，他只是珍視知識，但并沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)。

　　隨后，導(dǎo)師連續(xù)2年停招博士生。時(shí)至今日，他依然感到惋惜，這么優(yōu)秀的一位學(xué)生，終究未能傳承他的學(xué)術(shù)理路。他也懊悔，如果他早點(diǎn)了解師兄的追求，也許還能在其他方面幫得上忙。

　　這件事，讓我想起某著名學(xué)者的1句話：越純粹的學(xué)者，越脆弱；越優(yōu)秀的學(xué)生出走，他越痛心。

　　無論多么浮躁、“量產(chǎn)”的博士教育，總有一些相當(dāng)純粹的學(xué)者，希望畢生鉆研的學(xué)問能得到傳承。博士，是當(dāng)今教育的最高學(xué)位。到了這個(gè)階段，教育目的已經(jīng)從“培養(yǎng)”變成“啟發(fā)”。說得玄一些，和傳衣缽差不多。一位博士生給導(dǎo)師最好的回報(bào)，答案其實(shí)很明了。一份出色的博士論文，一個(gè)崇高的學(xué)術(shù)理想，真的足夠了。

　　若沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)，請不要傷害最純粹的學(xué)者。

　　2

無論人們?nèi)绾伟?ldquo;學(xué)術(shù)”形容得高大上，它越來越接地氣，已是事實(shí)。“搞學(xué)術(shù)”的目的也漸漸多元化。

　　在一些學(xué)者看來，科研個(gè)體一旦產(chǎn)生學(xué)術(shù)抱負(fù)，那么他肩上的負(fù)擔(dān)便會非常沉重，不妨拋棄學(xué)術(shù)目的，只做研究，這樣會輕松很多。

　　一位教授，和我聊起他的一個(gè)博士考生。

　　一年10月，這位考生到他家拜訪，算是相互摸個(gè)底。這位教授告訴我，這次碰面令他終生難忘，從此以后，他堅(jiān)定地認(rèn)為，報(bào)考他的博士生必須首先聯(lián)系，有條件的，最好約面談。

　　難道這位考生不優(yōu)秀嗎？

　　“恰恰相反！”這位教授和我說，“他用了8分鐘時(shí)間，非常謙遜地陳述他的學(xué)習(xí)、論文發(fā)表、師門情況等等。專業(yè)對口，雅思8分免試，基本什么都攔不住他了。這是我見過的，履歷最光鮮的研究生之一。”

　　起初，這位教授幾乎要告訴他今年非他不招，靜靜聽完他介紹后，教授隨口問了一句

　　“在專業(yè)方面，你有什么感興趣的問題，你問我吧。”

　　這位考生，支支吾吾了地說了個(gè)“礦層學(xué)”，教授以為他緊張，于是安撫他，繼續(xù)順著他的回答問下去——“礦層學(xué)不簡單呀”、“學(xué)科交叉和應(yīng)用也很多” …… 但幾個(gè)問題下來，教授發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生有滿腔的“解答”，但沒有“問題”和“興趣點(diǎn)”。

　　“他學(xué)得很扎實(shí)，我想挖掘他的興趣點(diǎn)。”這位教授說，“我和他說，畢業(yè)論文也行，只要學(xué)科相關(guān)的，礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)、礦層學(xué)、層礦規(guī)律、層礦預(yù)測 …… 都沒問題！全都可以談！”

　　但接下來，這位考生說了一句話：

　　“老師，無論給我什么課題，我都會認(rèn)真對待。”

　　這位教授突然明白了，他嘆息一聲，接著隨便聊一會兒便和學(xué)生告別了。他很痛心地和我說，就要讀博了，這孩子依然沒有學(xué)術(shù)理想，“且不知道搞學(xué)術(shù)會很爽”，往后4 - 5年枯燥的日子怎么辦？拿什么去憧憬成功？能不能熬得住？

　　有些博士生，他們會成長為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界職場人，而不是一位學(xué)者。

　　學(xué)術(shù)抱負(fù)理應(yīng)很沉重，路途理應(yīng)很艱辛。你的學(xué)術(shù)興趣可能會轉(zhuǎn)移，學(xué)術(shù)理路可能被推翻，更多書、文章你需要讀，更多實(shí)驗(yàn)，更多田野作業(yè)你需要做 …… 原先的學(xué)術(shù)抱負(fù)，很可能會改變，甚至可能無法達(dá)到，這都是正常現(xiàn)象。所以，就可以沒有學(xué)術(shù)理想？

　　復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)教授李良榮反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話——“沒有理想，就不要搞學(xué)術(shù)。”

　　任何學(xué)術(shù)研究，都是探索一種理想實(shí)現(xiàn)的可能性。博士以后，你需要成為某一方面最前衛(wèi)的“探索者”。沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)，基本等于放槍沒靶子。你在探索什么，又想成就什么呢？總不能指望老有人指派研究課題吧？導(dǎo)師的學(xué)術(shù)理想、理路、激情，又由誰來傳承呢？你學(xué)得很吃力，導(dǎo)師也帶得很辛苦，而結(jié)局大多都是悲劇。

　　沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)的博士生，是悲哀的。老實(shí)說，在熬過碩士論文后，居然還不了解何謂“學(xué)術(shù)研究的快感”，這讓博導(dǎo)們怎么教你呢？其實(shí)，不少人需要的不是搞學(xué)術(shù)，而是一只飯碗，一份學(xué)歷，一個(gè)駕輕就熟的工種，一種風(fēng)險(xiǎn)相對較小的生活。不妨告訴大家，有這種需求的博士生人選，我一抓一麻袋。

　　沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)，對不起，你不是我要招的博士生。

　　3

　　有個(gè)最冷門的專業(yè)，大家卻頗為熟知 —— 北大 古生物學(xué)。

“一個(gè)人的畢業(yè)照”

“六代單傳”

“全國唯一的，只有一個(gè)學(xué)生的專業(yè)”

　　冷門、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)和課程，自然門前冷落鞍馬稀。時(shí)代變遷，每年裁撤的專業(yè)幾十上百個(gè)，如果教育評估一刀切，北大的古生物學(xué)根本等不到“六代單傳”，老早就“二世而亡”了。

　　一直招生困難的古生物學(xué)，卻遲遲不撤；當(dāng)年大熱的BP機(jī)通訊專業(yè)，早已銷聲匿跡。為什么呢？專業(yè)的存廢，不僅在于有沒有學(xué)生去學(xué)，還在于它有沒有深層的必要性。

　　沒有學(xué)生就沒有教育，自然更談不上學(xué)術(shù)傳承。

　　于是有些人說，學(xué)術(shù)傳承這個(gè)要求太高了，難道沒有學(xué)術(shù)傳承，你就不招博士生了？

　　活在當(dāng)下，又拖家?guī)Э凇�沒錯(cuò)，導(dǎo)師也會妥協(xié)，或者說大部分導(dǎo)師，必須妥協(xié)。

　　為稻粱謀而奔命，為五斗米而折腰，早已不是什么新鮮事。何況這些博士考生，大多和導(dǎo)師并無個(gè)人恩怨，只是單純的追求不同，指不定哪天就萌生了學(xué)術(shù)抱負(fù)，也不能斷言一定悲劇不是嗎？

　　沒錯(cuò)！但關(guān)于學(xué)術(shù)抱負(fù)，導(dǎo)師真會寄希望于你的未知嗎？

　　全國最好的中文系：北大中文系，每位老師的招生比例平均是1:40。為招上一個(gè)心儀的學(xué)生，一位老教授足足等了5年！博士招考，全國多少優(yōu)秀學(xué)子，如果標(biāo)準(zhǔn)真放這么低，要招個(gè)學(xué)生，易如反掌。

　　沒有學(xué)術(shù)抱負(fù)的博士生，你憑什么打動(dòng)導(dǎo)師？

　　4

　　多年前，我曾采訪過一位人大的老師。

　　他告訴我，最愚蠢的博士教育，是以知識傳授為第一位的教育。博士教育不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生，還是在培養(yǎng)同事、大牛，甚至是一位在你水平之上的大家。博士階段的“知識傳授”更像是一種基本形式，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是核心、基礎(chǔ)。

　　他直言，到這一階段，90%的知識傳授，對“培養(yǎng)成功”的貢獻(xiàn)，可能還不到10%。一般學(xué)生，認(rèn)真讀過原典和2、3本前衛(wèi)的著作，導(dǎo)師提點(diǎn)一下就能很好入門。“我教的東西，方法、思維永遠(yuǎn)是第一位的，我自然希望我的博士生有抱負(fù)，能傳承下去，能超越我最好。”

圖片來自新浪博客蟲蟲

　　一句話，學(xué)術(shù)抱負(fù)，就是一種拼搏向上、舍我其誰的欲望。

　　它的重要性，中國社科研究者體會最深。

　　20世紀(jì)，日本學(xué)者對中國各方面的研究，令人驚嘆。有位著名學(xué)者這么形容：

　　當(dāng)時(shí)研究中國的100位一流學(xué)者中，有50位是日本學(xué)者，其余50個(gè)名額，大陸、港臺、韓國、新加坡、歐美等地一起分。

　　在19、20世紀(jì)的日本學(xué)者心目中，一手承起乾嘉學(xué)風(fēng)的他們，才是中國學(xué)術(shù)的正統(tǒng)繼承人。大家是否記得？當(dāng)時(shí)最珍視章太炎、陳寅恪、黃侃、錢鍾書等出類拔萃的民國學(xué)者的，幾乎都是日本學(xué)者。

　　京都大學(xué)的著名學(xué)者吉川幸次郎，在形容當(dāng)時(shí)日本的“中國學(xué)”研究時(shí)，他說：“我們?nèi)毡緦W(xué)者研究中國，大多是抱著中國人做不到的標(biāo)準(zhǔn)去做的。”從整體上說，20世紀(jì)的“中國學(xué)”研究，沒有哪一國的學(xué)者，對文獻(xiàn)、解讀的考究能達(dá)到日本學(xué)者那么錙銖必較，不計(jì)成本。

　　學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，動(dòng)輒幾十年。對于博士導(dǎo)師而言，學(xué)術(shù)抱負(fù)的產(chǎn)生，本該是在碩士階段——甚至之前——就應(yīng)該完成的任務(wù)。這位人大的教授說：“你研究自己國家的知識，獲得了‘代表國內(nèi)前沿水平’的評價(jià)，當(dāng)下一句是‘再找找日本學(xué)者的研究’時(shí)，那種心酸和悲涼，一般人根本體會不了。”

　　一位即將接棒的博士生，我能不看重你的學(xué)術(shù)抱負(fù)嗎？

　　文中圖片均來自網(wǎng)絡(luò)

　　來源：考博圈