□由學生自發、自主組織

□邀請國內外各學術領域頂尖大師

□程序設計嚴謹，強調平等、挑戰

□挑戰者由學生報名組成

清華大學人文圖書館報告廳，現場變得越來越有火藥味。一邊坐的是白發蒼蒼的老者，離他幾步之遙的幾名學生正在等待他的回答。

其中一個學生把質疑的觀點重述了一遍：“我認為您經濟理論背后所支撐的邏輯并不全面……”

老者思考許久，終于開口：“我覺得你說的有道理。”

這是一場名為“巔峰對話”的活動現場。老者是哥倫比亞大學著名經濟學家、2006年諾貝爾經濟學獎獲得者埃德蒙德·菲爾普斯，向他發出挑戰的是清華大學經濟學專業的普通學生。據了解，像今天這樣，由學生向他發出邀請、并作為被挑戰對象與學子對話，對菲爾普斯還是個很新鮮的經歷。

一場學生自己邀請、自己組織的學術對話

“巔峰對話”是由清華大學的研究生自發、自主組織的學術交流活動。他們專門邀請國內外各學術領域的頂尖名家來校，比如獲得諾貝爾獎、圖靈獎、菲爾茲獎等的學者；對話本身有嚴謹的程序設計，強調學生與頂尖學者的平等、自主交流，強調學生對學術權威的挑戰。因此受邀嘉賓的主題發言時間被嚴格壓縮，接近3/4的時間是大師與挑戰者之間的對話。挑戰團隊由學生們自發報名組成，成員大都來自于與嘉賓的研究專長相近的專業。

這樣的組織和設計，保證了對話的高水準，成為一場場難得的頂級學術交流。清華大學人文學院二年級研究生田英多次參與過現場活動：“現場學術氣氛非常濃烈，不做功課很難跟得上雙方爭辯節奏，這是和一般的大師講座最不一樣的地方，只有準備得越充分，收獲才越多。”

活動組織者、研究生李延武說：“我們盡量避免泛泛而談，而是直入主題，就談學術。”

“想要真正挑戰大師很難。”作為“挑戰菲爾普斯”團隊的成員，經管學院研究生鄭經濤和他的小伙伴們為了爭論一個問題，經常需要通宵達旦查閱資料，在這個準備的過程中，他們感覺自己的學術“功力”突飛猛進。

摸索各種辦法主動邀請頂尖大師來校對話

學生自己請得動世界頂尖的學術大師嗎？

2012年9月的一天，清華大學的幾位研究生正在吃午餐。邊吃邊聊中，他們談到了一個問題：我們不缺專業素質、不缺交流機會、不缺科研資源，我們比較缺的是挑戰權威、挑戰大師的勇氣和與大師現場切磋的機會。與國外學生相比，中國學生顯得太安靜了。

“我參加過很多學術活動，雖然也有接觸大師的機會，但演講者只會講他自己最擅長、最感興趣的東西。我們很難把自己的研究與他進行交流，所以收獲是很有限的。”物理系博士生馮超說。

“我們為什么不能主動邀請大師，讓更多的學子與大師對話？”“要請一定要請諾獎級學者！”同學們在感到興奮之余，問題隨之而來：僅靠學生自己該怎么邀請呢？發起人之一、研究生會同學余瀟瀟提出好主意：可以利用研究生會的平臺，爭取學校研工部和校友的資金支持，然后自己操作。隨后她作為主要發起者，開始和她的同學們草擬邀請活動。很快他們的想法獲得了學校的支持。校黨委副書記史宗愷得知后，也主動幫助聯系校友為“巔峰對話”提供資金支持。

然而以學生名義邀請，很難吸引外國專家遠渡重洋趕來。從當年11月起，他們開始向近五年的諾貝爾獎獲得者發出邀請函，基本石沉大海。隨后他們轉而向所有諾貝爾獎得主發邀請函，卻依然沒有得到回復。

“幾乎都要絕望的時候，直到農歷蛇年除夕當天，1991年諾貝爾生理學獎得主埃爾文·內爾回復說可以利用在北京轉機回國的時間，作為嘉賓參加首場巔峰對話活動，當時大家都覺得無比振奮。”活動組織者劉博涵回憶說。

隨后，校研究生會的同學們開始探索科學邀請嘉賓的方式。李延武說：“我們聯系嘉賓主要是兩種渠道：一是利用他們來華參加其他學術交流的機會，當面邀請；二是通過了解同學們的專業需求，有側重地對一些諾獎得主發送邀請郵件，方便那些有來華計劃的專家提前把參加‘巔峰對話’的活動列入日程。”

目前這樣一場由研究生自發組織的活動，已經圍繞生物、化學、物理、經濟、金融學開展了10期活動，每次活動的嘉賓都是重量級的頂尖學者，而清華學子們也會針對該學者所研究的領域，組成挑戰團隊，設計研究問題。“巔峰對話”的舉行也在校園內引領了一種敢于挑戰、勇于創新的學術交流新風氣。

交流討論獲新知，挑戰權威贏尊重

“面對面的活動非常有意思，既能讓學生感受思想交流的學術氛圍，也能讓我聽到學生對科學的想法。‘巔峰對話’過程中同學們提出了很多有趣的問題，清華學子具有活躍的思維，期待以后更深入的交流。真正的知識就是從討論中產生的。”1991年諾貝爾生理學獎獲得者埃爾文·內爾在交流后說。

“這樣的挑戰活動與目前學術界上常見的‘學術演講’與‘學術交流’有著明顯的不同。”清華大學教育研究院教師李曼麗說，“對話學術大師所提出的概念講求在一個平等環境中的雙向交流，聽眾與學者有很近的距離，很好的互動。”

在清華大學社會科學學院教授張成崗看來，學生與不同學科范式、背景的大師“混搭”在一起，通過批判、挑戰和碰撞，能夠有助于突破自己思維和觀點局限，激發創新思維。他賦予了“巔峰對話”活動更高的期望：“站在更長遠的角度看，年輕的大學生是創新型國家的建設者，他們需要在知識、技能等層面之外，培養起與時俱進、引領創新的人文素養。堅持不懈做這樣的努力，培養有靈魂的創新者，這是國家創新體系建設的要素。”

“在學術研究的世界里，有一種精神可以幫助學者特別是青年學者不斷進步——那就是敢于挑戰權威。”菲爾普斯教授鼓勵給他提“難題”的年輕人們。

（趙璞　張鄂參與采寫）