潘懋元與學生討論論文。（本組圖/本報記者 黃嶸 攝）

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　　潘懋元，廣東揭陽人，生于1920年8月，中共黨員，教授，博士生導師，1945年畢業于廈門大學教育系，其后在中國人民大學、北京師范大學進修研究生課程。曾任廈門大學副校長、顧問、海外教育學院院長、高等教育科學研究所所長、國務院學位委員會教育學科評審組召集人等職務。現任廈門大學教育研究院名譽院長、中國高等教育學會顧問、全國高等教育學研究會名譽理事長。

　　就在前幾日，潘懋元成了今年最老的“全國教書育人楷模”。94周歲的潘懋元，已經當了79年的老師了。直到現在，他還親自給20多位博士生上課。

　　有人將潘懋元譽為高教界的一代宗師。他數十年如一日，躬耕教學科研第一線，探索中國式精英人才培養模式，形成研究生培養經驗，為國內外高教界所重視，影響輻射海內外，將教學與科研緊密結合，不斷開拓新的研究領域。

　　他是領跑的人

　　●創建我國第一個高等教育研究機構

　　●主編的《高等教育學》成為一門學科的理論基礎

　　2002年，正值82歲的潘懋元進了趟西藏，登上海拔5020米的西藏米拉山，他下了車，抽了一根煙。全程都沒有吸氧，除了沒睡好，他并沒感覺到太多不適。

　　實際上，如果聯想到潘懋元此前的種種壯舉，他高齡入藏的舉動其實并不難理解，在他的人生里，這不過只是又一座可以攀登的高山。

　　早在上個世紀50年代，社會主義新中國剛剛成立，我國的高等教育得到迅速發展，要求一套完整的理論來支撐。但那時，我國原有的教育科學僅僅把普通教育作為研究對象，不能適應高等教育發展要求。當時潘懋元剛過而立之年，在廈門大學講授教育學并負責教務行政工作。他敏銳地認識到，忽視高等教育的特點、硬把普通教育理論搬到高等教育中是行不通的，必須建立有別于普通教育學的高等教育理論。

　　于是，潘懋元選擇了“另立”山頭，對高等教育進行專門研究。潘懋元和教育學教研室的幾位教師將普通教育學的框架移植到高等教育中，在課程與教學理論等章節改變了研究對象，從而開辟了歷史先河:“高等教育學”第一次作為一門獨立的課程搬上了我國高校課堂。不過，一系列政治運動，卻使得高等教育學科中途“難產”。

　　直到上世紀八十年代，潘懋元已近花甲之年，伴隨著改革開放，他又一次能夠心無旁騖地繼續對高等教育的研究。在他的學生別敦榮看來，潘先生像是一個“領跑者”，把發展中國高等教育學作為他畢生的事業來做。“他帶著建設高等教育學的使命感，每個重要的時期都是他在領跑。如果我們現在回頭看看，就會發現當時他研究的主題都代表著全國高等教育學最新的課題。” 別敦榮說。

　　為了建立獨立的“高等教育”學科，他奔波于各高校之間，做了近百場專題報告。直到1978年5月，我國第一個以高等教育為研究對象的專門機構——廈門大學高等教育科學研究室正式成立。1984年，國務院學位委員會將高等教育學正式列為二級學科。

　　在潘懋元看來，“一潭死水不會有問題，但只要發展，就一定會有問題出現。也因此，對高等教育的批評是好事，最大的問題是我們的思想跟不上這個時代。”

　　也因此，他創造了中國高等教育研究的多個“第一”:包括創建我國第一個高等教育研究機構，他主編的《高等教育學》，是中國第一部公開出版的高等教育學專著，成為這一新學科的理論基礎，潘懋元還是我國第一位高等教育學的碩士生和博士生導師。

　　他是認真的人

　　●教了幾十年的書，每次上課前還要備課

　　●辦“精神家園”，邀學生周末來家里聊天

　　往陽臺上擺個桌子，就著室外的光線拿著放大鏡認真地備起課來。在學生石慧霞關于潘懋元的記憶里，這個場景的記憶讓她無比深刻。事實上，盡管教了幾十年的書，每次上課前，潘懋元都要先做備課，并針對需要修改的部分進行調整。

　　前幾天得到“全國教書育人楷模”的榮譽，讓潘懋元突然又忙碌了起來，要去北京領獎、要接受記者采訪……但最讓他擔心的，卻還是沒有時間備課，“我有壓力啊！”

　　潘懋元承認自己老了，“這是自然規律。”但他在工作上的態度卻未曾因為漫長的教齡而有絲毫敷衍。潘懋元說，自己的長壽秘訣就是動腦，“如果你從沒有間斷教書、讀書，經常動腦筋，那么，你的頭腦就不會老。”

　　潘懋元更注重的是與學生的互動，在經過一輪的課程教學后，學生要從潘懋元先生提供的話題中選取某個話題進行一個月的自由學習、研究，潘懋元也會隨時提供必要的咨詢，每位博士生就自己的研究成果在全班進行講課和答辯，其他博士生展開討論，潘懋元會就每個學生的講課內容和教學能力進行全面恰當的點評。

　　每學期結束，代表著潘懋元又要面對一個龐大的工程——他通常需要花費近三、四個月的時間完成課程作業的批改。這其中的閱讀量可能達50萬字，潘懋元在閱讀學生論文時并非走馬觀花，而是對每篇論文逐一進行評閱。

　　潘懋元還為學生們創造一個“精神家園”。這個“家園”，開始于上世紀八十年代，本來只是幾個學生在每周六固定來潘先生家里隨意聊聊天，進行思想的碰撞。30多年過去，卻不自覺地漸漸成為了每周六固定“開場”的學術沙龍。潘先生特殊的人格魅力，沙龍輕松的氛圍，讓參加沙龍的學生越來越多，學生發言時，潘先生往往手拿一支香煙邊抽著邊笑瞇瞇地認真傾聽，在精彩處插上一些精到的評論。不過，這里也不乏娛樂活動。世界杯時，大家就索性一起看起球賽，“看球也是一種學習嘛！”潘懋元笑道。

　　印象

　　越活越俏皮

　　偶爾還刷微信

　　在潘懋元過90歲生日時，他的幾百名學生趕來祝壽。“我當時就想，如果我60歲退休，離開教師崗位，也不可能會有這幾百位學生如今出現在這里了，與我成為師生。” 潘懋元說。

　　多年的從教生涯，讓潘懋元的學生遍布全國各地，這些年輕人有著不同的喜好和想法，而在當老師的過程中，潘懋元同樣也在學習，從不同的學生身上了解他們的價值觀與生活方式。而長期跟年輕人相處，使得這名老者即使背越來越駝，人卻活得越來越俏皮，講話時他總是言簡意賅，輕松幽默，偶爾潘懋元還會低頭刷刷微信。大兒子潘世平說，父親閑暇時，甚至還會鉆研新手機的功能，“有時我都不知道怎么用，他都已經會用了。”

　　獎金分給學生

　　還覺“留了私心”

　　關注年輕人，支持年輕人，在潘懋元多年來的行動中能一覓蹤影。 2000年八十壽辰時，潘懋元從個人積蓄中拿出近20萬元設立“懋元獎”，每年在廈大校慶期間對那些秉承其“板凳敢坐十年冷，文章不寫半句空”之精神的優秀年輕師生給予獎勵。2006年，潘懋元又捐款25萬元，其中20萬元指定用于“懋元獎”，成為在校教師中個人捐款數額最大的一筆；2010年，他又捐出個人積蓄60余萬元；在教育研究院，每到過年潘先生都會包一個紅包，今年春節他又將自己的獎金拿出來分，而在他看來還是留了點“私心”，“我也留了點獎金給家里人。”每年新生入校，潘先生總要見見教育研究院的新生，他還自備一個小節目，那就是用教育研究院師生的名字制作謎語，讓大家來猜，猜中有獎。

　　不過，對于自己的孩子，潘先生卻索性“放養”管理，他的四個子女都年過六旬，如今有兩個從事與教育相關的行業。“我行不教之教，相信他們，讓他們自由發展。”潘懋元說，“有次女兒找對象了，跟我說一聲，我就說了兩個字，贊成。”

　　學生說

　　講座完回廈被送醫

　　學生楊廣云記得，1986年時隨同潘先生去江西出差時，他舉行了一場講座，但當晚他因為膽囊發炎，又緊急回到廈門，到廈門后他直接被送去醫院做手術。這時楊廣云才意識到，事實上在做講座時潘先生就已經非常不舒服，卻還堅持備課上完課。

　　他是“很可愛的老頭”

　　在學生陳文看來，潘懋元充滿親切和睿智的人格魅力，是個“很可愛的老頭”。而學生別敦榮說，正是潘懋元的一封信，讓他與廈大結下了不解之緣，“當年我與潘先生素不相識，就寫了封信跟他說我想讀廈大。”沒想到大年三十，潘先生特地回了封信，言辭誠懇地歡迎他報考廈大。別敦榮說，這封大年三十傳來的關切，讓他當下就決定一定要考上廈大，成為潘先生的學生。

　　文/本報記者 何無痕