9月10日，40多名中科院院士將迎來一個特殊的教師節。他們即將走上新的“三尺講臺”，為中國科學院大學300多名本科新生傳道解惑。
教師節前夕，多名參與中國科學院大學本科生教學的中科院院士，在接受《中國科學報》記者采訪時表示，為本科生備課、擔任班主任和學業導師是一項新的挑戰，他們為此做足了功課，希望能帶領本科生走進真正的科研。
用心迎接新挑戰
再過幾天，中科院院士袁亞湘主講的微積分和席南華主講的線性代數就要開課了。兩位院士的鼎鼎大名，讓該課程異常火暴，選課人數遠遠超過了預定的上限。
自1988年回國，袁亞湘指導研究生已經有26年時間了，不過，給本科生上基礎課這還是頭一次。“這是一個新的挑戰，我將全力以赴。”他告訴《中國科學報》記者。
記者在袁亞湘的辦公桌上，看到一大摞各種各樣的數學分析教材，都是袁亞湘和同事們為本科生微積分課程備課用的資料。此外，袁亞湘還和國內外許多同行進行過大量的交流，探討如何講授好微積分這門大學數學最基礎的課程。例如，他與一位在俄羅斯取得博士學位、目前在法國工作的學者為討論課程大綱和教學實施方案，互通了20多封電子郵件。
作為國科大生科院院長，中科院院士康樂也向《中國科學報》記者坦陳：“本科生教學確實是一項新課題，是我們促進科教結合的重要嘗試。”
他為本科生課程設置下了不少功夫。“要全面考慮到這批學生的知識基礎、今后的發展方向、與其他學科的教學如何銜接等等問題, 因為他們的培養目標是成為未來杰出的科學家。”康樂表示。
院士們紛紛表示，經過長時間的用心準備，他們有十足的把握迎接這個新挑戰，為本科生上好精彩的課程。
以激發科研興趣為重
長期致力于教育工作的原中國科學技術大學黨委書記、副校長余翔林向《中國科學報》記者表示：“大學生的教育中，不是簡單地灌輸知識，更要教會學生獲取知識的方法。”
學業導師制是國科大本科生教育計劃中的重頭戲，其目標是把課堂教學和導師熏陶結合起來，貫穿于本科培養的全過程。國科大曾在其擁有的逾萬名研究生導師中，精心挑選出包括中科院和中國工程院兩院院士在內的400余位骨干教師，擔任學業導師。康樂便是其中之一。
今年夏天，國科大正式下發錄取通知書后，康樂的課題組迎來了第一位本科生。開學前，康樂便與這名學生進行了交流溝通，還帶他參觀了實驗室。
康樂認為，本科學生正處于從被動學習到主動學習的轉折點，教師的引導作用至關重要。因此，“我會向學生們強調不要只考慮在課程學習中考高分，要注意掌握更廣泛的知識，更要感受科研氣氛、激發科研興趣，為今后的科研打下更堅實的知識基礎。”他說。
袁亞湘指出，教師應當引導本科生帶著問題去學習，從“掌握知識”逐漸過渡到“研究問題”。他強調：“學習是一件美好的事情，我希望教給同學們扎實的基礎知識，更希望引導他們感悟知識的內在美。”
近距離接觸受期待
即將開始的教學中，院士們最為期待的莫過于通過“小班教學”，讓學生和自己近距離接觸。
袁亞湘指出，mathematics（數學）一詞源于古希臘語，意思是“要掌握這門知識就必須深入學習”，這恰好指出了數學學科的特點。他認為，通過小班教學，教師能真正了解每一個學生，根據每個學生的不同特點進行手把手的指導。
余翔林則認為，與院士近距離接觸，能給學生們帶來長遠的、歷史性的影響。“讓他們切身體會創新思維的過程和艱苦奮斗、實事求是的科學精神。”他說，“這對學生們而言將是一筆寶貴的財富。”
他回憶，自己在中國科學技術大學學習時曾聽過物理學家嚴濟慈先生的課，“他的大師風范、高尚的品格和嚴謹的作風，給我留下了非常深刻的印象”。
學生們也對近距離接觸院士老師充滿了期待。今年7月，國科大計算機科學與技術專業新生劉翼豪微博上發表了《中國科學院大學首批本科生致所有人的一封信》，信中強調：“選擇國科大，是選擇純粹的科學。”
他還在微博中這樣寫道：“院士老師們選擇把時間花費在對我們的教學上，就一定會出色完成教學任務，他們一定會悉心教導我們，幫助我們，讓我們在熏陶中成長。”
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