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網(wǎng)易教育訊 據(jù)《青年參考》報(bào)道，又到了牛津、劍橋這些“牛校”面試的季節(jié)。面試官們準(zhǔn)備了大量的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”題，以考察學(xué)生的橫向思維、表達(dá)能力、推理和解決問題的能力。
考生們要做好回答各類奇葩問題的準(zhǔn)備了，如“喜劇存在的意義何在？”(劍橋大學(xué)現(xiàn)代及中世紀(jì)語言專業(yè))，“如果由你組閣，你要怎么做？”(劍橋大學(xué)哲學(xué)專業(yè))，“女童子軍能否制定政治議程？”(牛津大學(xué)法學(xué)專業(yè))。
劍橋大學(xué)畢業(yè)生約翰·法恩登在《你還覺得自己聰明嗎？》一書中，講解了如何回答這些問題。書中稱：“很多人覺得牛津、劍橋故作高深、自命不凡，是為了嚇跑那些不適合享受頂尖教育的學(xué)生，就像哈利·波特要接受火焰杯的考驗(yàn)一樣。”
“不排除這種可能，有些問題確實(shí)太過刁鉆和雷人，但它的價(jià)值在于激發(fā)考生思考，對(duì)所有人來說都很有啟發(fā)意義。”
法恩登心目中最刁鉆的問題是劍橋大學(xué)社會(huì)和政治學(xué)專業(yè)的面試題：“為什么不讓宜家的經(jīng)理代替政治家來治理國(guó)家？”
在這里，法恩登介紹了回答這一問題的具體步驟：
1.概述式開頭，顯示知識(shí)廣度
“30年來，西方民主國(guó)家在公共服務(wù)機(jī)構(gòu)私有化方面進(jìn)行了諸多改革。20世紀(jì)80年代，英國(guó)的鐵路、電信和電力等部門承包給私有企業(yè)。最近，郵政、衛(wèi)生服務(wù)和教育等行業(yè)也踏上了私有化道路。”
2.回歸問題本身
“那么，為什么不把整個(gè)政府私有化呢？”
3.理性陳述
“如果就這一問題進(jìn)行民意調(diào)查，說不定大部分人會(huì)覺得這是個(gè)好主意。私人機(jī)構(gòu)介入公共服務(wù)領(lǐng)域，確實(shí)是聰明的選擇，但不代表要讓BP石油公司、萊斯銀行或力拓集團(tuán)這類民眾褒貶不一的公司接手政府。
“盡管宜家的形象相對(duì)正面——直接與客戶打交道，出售設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、價(jià)格親民的北歐風(fēng)格家具，但這與國(guó)家運(yùn)行沒有半點(diǎn)關(guān)系。硬要找相似點(diǎn)的話，只能說國(guó)家的建設(shè)也要走清潔、高效和親民的路線。”
4.陳述與主題相關(guān)的所有知識(shí)，即使與專業(yè)無關(guān)
“20世紀(jì)30年代，美國(guó)著名心理學(xué)家愛德華·伯尼斯提出，組織機(jī)構(gòu)擁有巨大的力量。人們不會(huì)輕易把權(quán)力交給BP石油公司和力拓集團(tuán)，盡管它們的經(jīng)理很有才能。”
5.深入解釋
“宜家的經(jīng)理可能是管理方面的專家，這多少是受業(yè)績(jī)所迫。而在利潤(rùn)的激勵(lì)下，宜家經(jīng)理會(huì)始終保持高效率的工作狀態(tài)。而官員如果做錯(cuò)了決定，只要能成功掩人耳目，就可避免下臺(tái)的危險(xiǎn)。”
6.強(qiáng)調(diào)個(gè)人觀點(diǎn)
“但是，宜家一個(gè)致命缺點(diǎn)是缺乏民主理想。如果讓宜家的經(jīng)理管理國(guó)家，他們能做什么呢？他們可以勝任嗎？如果讓宜家經(jīng)理保持原有的工作性質(zhì)，他們只會(huì)將國(guó)家作為企業(yè)去經(jīng)營(yíng)，努力為股東實(shí)現(xiàn)利益最大化，普通平民的利益如何來保障？”
“治理國(guó)家絕非賺錢這么簡(jiǎn)單，要為人民謀福利，保證每個(gè)人擁有體面的生活、舒適的住所、安全的食品、健康的體魄、完善的教育、平等的機(jī)會(huì)和自由的言論……所有這些只能依靠政治家實(shí)現(xiàn)，而非企業(yè)經(jīng)理。”
7.意味深長(zhǎng)的總結(jié)
“盡管政府還沒找到實(shí)現(xiàn)民主的萬全之策，但這個(gè)過程需要政治家和全體國(guó)民的共同努力。在保留民主體制和各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，單純地交出政府職權(quán)是不可能的。選舉產(chǎn)生政府官員也是民主的一部分，如果我們不相信自己選出的官員，還能相信誰呢？除非你希望周末時(shí)，政府官員上門幫你拼裝家具。”
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