謝邦鵬如今所從事的工作，多少讓人覺得有些大材小用。這個(gè)本科、碩士、博士3個(gè)教育階段均與清華大學(xué)捆綁在一起的青年才俊，如今不過是國(guó)網(wǎng)上海市電力公司浦東供電公司運(yùn)檢部下，變(配)電二次運(yùn)檢一班的小班長(zhǎng)。與他同一年從清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系走出來的同學(xué)，有的出國(guó)深造，有的進(jìn)入電力相關(guān)科研院所做研究，有的到高校當(dāng)起了教師，還有的早已在福建、廣東等地的電力系統(tǒng)內(nèi)走上管理崗位。而他卻老老實(shí)實(shí)地行走在上海的大街小巷，驗(yàn)收設(shè)備、檢修設(shè)備、排除電力故障、改造老舊設(shè)備。（《中國(guó)青年報(bào)》11月24日）

對(duì)于謝博士今日的工作，“大材小用”是客氣的評(píng)價(jià)，“混得不好”、“沒有出息”，可能是很多圍觀者的真實(shí)想法——一個(gè)清華博士，怎么“混”到這個(gè)地步？這是我國(guó)社會(huì)需要調(diào)整的人才觀：給人才設(shè)定職業(yè)框架，并以崗位的“光鮮度”，論事業(yè)和人生的成功。

當(dāng)前社會(huì)評(píng)價(jià)人才是否“大材小用”，用的是學(xué)歷與就業(yè)畫等號(hào)的傳統(tǒng)思維，什么學(xué)歷就應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁绰殬I(yè)崗位就業(yè)，如果就業(yè)崗位低于社會(huì)預(yù)期，就是“小用”或者“教育浪費(fèi)”、“人才浪費(fèi)”。近年來，博士到中學(xué)任教、到生產(chǎn)第一線工作，都被視為“小用”。或者用其說明博士、碩士研究生教育質(zhì)量下降、身份貶值，等等。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)歷和就業(yè)不該畫等號(hào)，學(xué)歷只反映學(xué)生的求學(xué)情況，就業(yè)則要看求職者本人的職業(yè)意愿、勝任工作崗位的能力。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，某一學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生，可能更大比例從事某一類型工作，比如博士畢業(yè)者，有相當(dāng)部分從事學(xué)術(shù)研究、教育教學(xué)工作，但是，卻不能得出，博士畢業(yè)一定要從事某類工作，才是人盡其用、沒有浪費(fèi)的結(jié)論。

人才是否“盡其用”，不在于學(xué)歷身份和崗位的等級(jí)對(duì)應(yīng)，而在于職業(yè)是否符合人才自身的興趣、理想，是否給其施展才華的空間。只要職業(yè)符合他本身的興趣、愛好，就值得尊重，而且，也只有如此，才能讓其快樂工作、生活。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，再用傳統(tǒng)的學(xué)歷身份觀念，來看待教育和就業(yè)，會(huì)扭曲整個(gè)社會(huì)的教育觀和人才觀。目前存在的大學(xué)生就業(yè)難，與教育觀和人才觀落后于時(shí)代發(fā)展有密切關(guān)系。

更進(jìn)一步說，學(xué)歷不應(yīng)該是身份的象征，崗位也不該有等級(jí)之別。在我國(guó)，學(xué)歷身份和崗位等級(jí)，限制了教育的多元發(fā)展和人才的多元選擇。大家都意識(shí)到要提高職業(yè)教育質(zhì)量，讓職業(yè)教育成為所有受教育者的選擇之一，可是，職業(yè)教育畢業(yè)生，只能從事被社會(huì)認(rèn)為低人一等的職業(yè)，導(dǎo)致大家不愿意選擇職業(yè)教育，都擠破腦袋要進(jìn)名校。名校情結(jié)又反過來維護(hù)崗位等級(jí)——為何要進(jìn)名校，不就是因?yàn)閯趧?dòng)崗位有等級(jí)嗎？

這種情況如果不改變，我國(guó)的教育才會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生更大的資源浪費(fèi)和人才浪費(fèi)。在學(xué)歷等級(jí)之下，學(xué)校會(huì)通過擴(kuò)大高學(xué)歷招生規(guī)模、制造學(xué)歷等級(jí)，來刺激社會(huì)的學(xué)歷需求，很多人盲目追逐提高學(xué)歷等級(jí)、身份，不管自己是否有求學(xué)的意愿，得到的不是高質(zhì)量教育而是一個(gè)虛無的學(xué)歷身份；而在勞動(dòng)等級(jí)之下，很多人受“面子就業(yè)觀”的影響，死要面子活受罪，寧可啃老也不愿意找某些工作，或者為追求他人眼中的成功——升官、發(fā)財(cái)——而迷失自我。

回到謝博士身上，他的同學(xué)選擇從事學(xué)術(shù)研究，和他選擇到基層第一線工作，本沒有孰優(yōu)孰劣之分，不能說選擇學(xué)術(shù)研究，就不接地氣；選擇基層，就很偉大。這些都是個(gè)人結(jié)合個(gè)體實(shí)際情況做出的選擇。國(guó)家要努力創(chuàng)造的教育和就業(yè)環(huán)境是，消除學(xué)歷身份和就業(yè)等級(jí)，讓每個(gè)受教育者，自由選擇適合自己的教育，自主進(jìn)行個(gè)體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。而每所學(xué)校由此獲得平等競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的空間。如此，將有利于激發(fā)各行各業(yè)的發(fā)展活力。