蔣理
雖然西安交大已經對博士生自殺事件的當事博導作出處理，校學位評定委員會取消了當事博導的研究生招生資格。但輿論對該事件的反思，并沒有停息。在批評導師濫用導師權力的同時，也有論者認為大學生不懂得積極維護自身權利，讓自己處于弱勢地位，合法權益一再被侵犯，由此呼吁大學生要勇于維護自身的權利。
大學生積極維護自身的合法權利，這毫無疑問是遏制導師濫用職權侵權的重要方面。北航性騷擾案能得以處理，就是被騷擾女生站出來發聲的結果。但是，為何卻很少有學生在合法權利遭到侵犯時，選擇沉默、順從、“委曲求全”呢？在筆者看來，這不是學生不懂得維護自身的權利，主要是因為當前的導師制度不健全和人才評價體系不合理，使學生在教育和學術之外有其他利益的考量。
西安交大在發布對當事教師的處理意見時，提到根據《西安交通大學研究生學籍學歷管理規定》，研究生學滿一年后，對其他學科專業有興趣和特長的，有權根據自身學習科研狀況或創業需求，申請轉導師、轉專業一次，轉導師申請無需原導師簽字。學校說這個的意思很明顯，是想告訴社會公眾，如果研究生對導師不滿，是完全可以更換導師的，而就連導師都可以更換，也就不必忌憚舉報導師了——反正大不了更換導師。
但是，就是在和導師關系搞僵之后，研究生和博士生申請換導師的也并不多，除了要重選研究方向的原因外，還有兩方面原因。一是其他導師是否接受，通常來說，本校的導師之間是熟悉的，雖然考慮到原來導師的因素，學校已不要求原導師對換導師申請簽字，可是，其他導師接受學生的轉導師申請，也要考慮到導師之間的關系，擔心得罪原來的導師。而導師考慮人情關系，這本身反映我國大學尚未建立學術共同體評價機制，學術評價中還摻雜著各種利益因素。
二是轉導師對學生的影響。本來，轉導師是十分正常的，這也是學生和導師間的雙向選擇。但在我國，不論是大學校內還是社會輿論，對于學生換導師，都存在一定程度對學生的誤解，認為是學生沒有搞好和導師的關系，包括西安交大這起博士生自殺案件，也有人質疑學生矯情，給老師做家務，沒什么了不起。在這種社會輿論環境下，學生申請換導師，就會擔心會被質疑沒有搞好和導師的關系，并進一步影響到對能力和人品的評價。
至于學生遭到老師的性騷擾、性侵犯選擇公開，舉報教師，要求更換導師，當前的輿論場也是極為復雜的。輿論并沒有學會對受侵犯者的隱私的保護，甚至可能成為“二次傷害者”，給被侵犯的學生第二次傷害。由于“人言可畏”，因此很多受害者選擇沉默。我國中小學發生學生被猥褻、被騷擾案，很大部分受害者家長選擇私了，就是出于這一原因。
所以，不能只單單要求學生勇敢維權，必須針對學生維權難的現實，進一步改革學校管理和評價制度，尤其是建立健全約束導師職權濫用的機制，其中尤其重要的是，大學的教育和學術管理、評價必須以教育和學術為本，采用教育、學術標準和原則，而不能被非教育和學術因素影響。這樣，才能讓導師和學生的關系，回到單純的教育和學術定位上。
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