“現在我最大的困惑就是，不知道該怎么當一位好老師。”艾雯這樣告訴中國青年報·中青在線記者。

從德國留學回來后，艾雯已經在山東一所985大學任職兩年。因為這期間她“三觀顛覆了一次又一次”，非常痛苦之下，她約見了本報記者。艾雯告訴記者，在這短短的兩年中，她的學生讓她這個一直身處象牙塔的年輕教師感受到了原來社會“水這么深”，而從前她一直深信的理念和教學方法，也在一次次與現實的遭遇戰后發生了動搖。

當艾雯開始向周圍的年輕同行吐槽、尋求幫助時，她發現，不知道怎么當大學老師的“青椒”原來有許多。

缺心眼老師VS深諳世道學生

一腔熱血換來背叛是什么體驗

今年春天，艾雯負責輔導一位大四學生白皓的畢業論文。白皓在大學里一直成績優異，并已經保研到了一所名校。然而，他的畢業論文初稿卻不大令人滿意。“我跟他說，你這份稿子除了四五頁是自己的內容，剩下的都是拼湊出來的，需要大改。”艾雯說。

由于時間緊張，眼看教務系統就要關閉，白皓只改出來一部分。但是這一部分讓艾雯覺得，這個學生是有潛力把整篇文章修改好的，而且修改期間，白皓的態度也十分刻苦端正。于是，艾雯懷著對白皓的信任，提前在系統里為白皓的畢業論文打上了“優秀”。

“我本來以為，他是一個好學生，那么他肯定是希望自己每一步都非常完美的，我也能看到他當時的態度轉變，所以我希望幫他一把。”令艾雯大跌眼鏡的是，一打完分，白皓就離開學校回家了。

“他倒是覺得自己任務完成了！”艾雯苦笑道，“我頂著上面的壓力延長他修改論文的時間，沒想到他居然這么做！”氣憤的艾雯給白皓打電話，“我沒有罵人，我只是告訴他不要以為這就是最終的成績，如果論文改不好，我還是有權力修改成績的。”

令艾雯意想不到的事情發生了。

第二天，艾雯看到學校的貼吧里出現了一個指名道姓“黑”自己的帖子。艾雯發現，帖子就是在與白皓通話的當天晚上發布的，帖子內容包括艾雯沒事找事、為難學生、臨時給學生的畢業論文使絆、不要選這個老師的課程等內容，回帖量在這個不是很熱鬧的貼吧中格外顯眼。

“沒想到我對于學生的‘一腔熱血’卻換來這種結果。”艾雯感到十分委屈，更令艾雯無奈的是，這個帖子出現以后，自己的研究生招生人數都受到影響。“我沒有想到，網絡的影響力會直接影響到我的教學安排”。

高級黑弟子VS耿直“青椒”

現在老師為什么不敢惹學生

艾雯講到，在德國上學時，大學里的不及格率是50％，如果不及格的科目達到一定數量就要換系重讀。“國外老師對學生是很嚴格的，沒想到一回國，‘上面’就不希望有很多學生不及格，還安排了一次又一次的大補考，直到學生全過，以至于我們還得幫著學生考試”。

艾雯表示，不管是對什么學生，老師們在分數上都是“手下留情”的。因為，老師嚴格要求后的結果“慘不忍睹”——

首先，某些學生利用網絡在各種論壇、貼吧、評師網站上給老師“差評”。“他們會在帖子里寫，這個老師打分低、人品差，勸之后的學生不要選這個老師的課。”艾雯表示，這基本就能把老師“打入冷宮”。一撥撥學生口口相傳的選課經驗，會讓嚴格的老師招不到學生，甚至連課都開不了。

除了學校的做法讓這些“青椒”感到無奈，學生家長的態度更是讓“青椒”們感到孤立無援。

“以前我上學的時候，家長跟學校老師都是一心的，大家都希望學生努力學習，嚴格要求自己，最終取得一個好成績，這不是很簡單的邏輯嗎？”艾雯說。

然而，艾雯遇到的大學生家長，面對孩子不太滿意的分數，好些的會勸老師“放學生一馬”，不要在成績上“為難”學生；厲害的則會“在學校里鬧”，稱老師是“學生發展的絆腳石”，要耽誤孩子的一生。

“前一陣我們抓住了一個作弊的學生，學校打算按規章處理，家長就找上來一直在學校里‘糾纏’。”艾雯說。

“難道我們嚴格要求學生，錯了嗎？！”她不斷重復這句話。

師生關系VS醫患關系

大學老師成了弱勢群體？

“現在大學里的師生關系，已經快趕上醫患關系了。”對于如今的師生關系，艾雯這樣評價。

艾雯表示，她所在學校對于教師的考核一般是看科研部分。“其實我們的教學是不被考核的，憑著良心認真教學生最后還導致這樣的結果，老師有這時間干點什么不好？”

然而，學校把教學壓力給了老師。艾雯表示，“我們是導師負責制，只要學生的論文出了問題，就是導師的事。學生撂挑子不干了，最后是老師的責任。我們兩頭受氣，太無語了！”

“老師現在成了弱勢群體。”艾雯說。

漸漸地，艾雯也開始“反思”：如果她當時沒有那么熱心，就不會有這些麻煩，“我不要對學生太好心了，他們愛怎么著怎么著吧”。

艾雯開始“長記性”了。每次考試出分時，她不去學校，盡量不接電話。最讓她覺得自己“機智”的一件事是，有同學在考試完什么都不說直接給她發“QQ紅包”，“還好當時我沒手抖，我絕對不會點！”

事實上，如何當好一個大學老師，已經成為艾雯不少“青椒”同行面臨的問題。艾雯的一個同學在北京某知名高校當數學老師，他告訴艾雯，在種種理想與現實的碰撞下，他開始以做文獻研究的勁頭尋找“如何當一個好老師”的答案，然而翻遍了網絡，沒有一篇文章可以給他指明方向。

“幫我找找答案吧。”艾雯對記者說。

（應采訪對象要求，艾雯、白皓為化名）

網絡語境下，師生關系更脆弱？

視覺中國供圖

“高校老師遭遇奇葩研究生”“某學校最極品老師大盤點”……在高校老師和學生的朋友圈里，這樣的內容總會屢屢刷屏。一邊是老師吐槽學生，一邊是學生吐槽老師，一些私下無法協調的問題甚至會在網絡上“撕”，成為一個又一個吸引眼球的新聞爆點。

中國青年報·中青在線記者通過調查發現，隨著網絡平臺的不斷發展，曾經封閉在象牙塔里的紛爭隨著網絡的放大成為吸引眼球的公共事件，高校師生關系也變得更加復雜。

面對更加“不安分”的學生

曾經，人們對80后大學生的“叛逆”進行批判，而如今隨著95后占領大學校園，不少高校教師發現，現在的大學生更讓人“看不懂”了。有高校教師表示，這一批學生更自我、更開放，也更激進。

這“不安分”的學生一個突出的表現就是“要分”。

“每次考試出分后，教務處就像菜市場一樣。”一位在985高校任教的任老師告訴中國青年報·中青在線記者，前幾年很少聽說的“學生要分”現象，如今在她的學校里越來越常見，而且似乎有成為一門“大學必修課”的趨勢。

令人奇怪的是，“要分”現在可不是差生的專利，而是整個學生群體的行為。“關鍵是，他們會覺得別人去要分了，自己不去就會落后，所以一出分就都去磨老師。”任老師說。

任老師表示，“差生可能有一個‘合格’就可以了，越是學習好的學生越會來‘要分’。他們會羅列出各種理由，保研、出國、申請獎學金、評優，好像你不給他提分上去你就是跟他的人生過不去。”

學生的“不安分”還表現在，學生比老師還要“世俗”，老師反而被學生“社會化”。

一位985高校老師說：“現在學生發紅包很普遍。”這位老師表示，自己曾經收到過一個班長的紅包。“他各方面都很積極，就是學習差一點，所以可能就想用這種方式提高自己的成績吧，每次考試后就給我發微信，我覺得真是挺恐怖的。”

此外，“老板”這一稱呼在導師與學生之間流行多年，師生關系之間僅靠利益維系的現象越來越多。北京某知名研究機構的一位老師告訴記者，他遇到叫自己“老板”的學生，表面對老師十分尊敬，但是一檢查研究成果卻發現，很多內容都是應付了事，對于導師平常安排的工作也是能拖就拖，能躲就躲。

網絡放大鏡下，脆弱的師生關系如何維系

在社交網絡的普及下，高校教師成為被網絡評價“綁架”的一群人。

當高校出現學生延畢、退學、患病甚至自殺等極端案件時，不少相關的“爆料文章”總會充斥朋友圈，憤怒地列舉著導師的種種不當行為，仿佛老師們都有自己的“陰謀”，而當有關部門介入后，那些聳人聽聞的故事也無法“坐實”。即便如此，那些案件背后的故事則像“野史”一樣在學校間流傳。

事實上，網絡環境下的師生關系夾雜了更多噪音，“好老師”的標準也早已脫離了傳統意義上的為師之道，太多的口水仗最終都只剩下一個“無解”的結局。

記者觀察到，在各種評師網站、考研網站中，學生們都可以搜索到關于某一位老師的“綜合評價”，這種評價除了老師的學術成績，還包括選課是否“好過”，是否為難研究生，是否好說話等。

一所985高校的教師石琪告訴中國青年報·中青在線記者，如果考試后給同學打分低，網絡的“好評率”就會下降，網絡口碑降下來了，選課人數就受到很大沖擊，報考的研究生人數也隨之降低，而這種“差評”還會在一屆又一屆學生中“口口相傳”。

石琪表示，如今高校里很多教師為了迎合學生，降低自己課程的要求，不要求出勤率，甚至保證“沒有人掛科”，換來的結果是學生評教的高分數，網絡上的“好評”，以及每學期爆滿的選課安排，最終還會得到“優秀教師”等獎勵。

然后，老師們就可以“不操心”教學的事，安心做科研、評職稱。

“但是如果老師都是這樣，學生的素質怎么保證？高校教師不關心教學，這一代又一代支撐國家發展的人才如何培養？”石琪感到十分焦慮。

即使如此，不少學生仍然“懶得學”。石琪表示，她的課程從一開始的“閉卷＋劃重點”變成了“半開卷”。“但是就算你劃了重點，開卷了，他們也答不好。有同學說，我給他們劃的重點里面有英文材料，就懶得看了。”

然而，面對這些網絡輿論，不少教師難以對此進行“反擊”。一方面，網絡言論多為匿名，即使已經上升到誹謗的程度，老師們由于精力有限、取證困難，難以真正采取一些有效的應對辦法；另一方面，就算可以深究，老師們對于網絡攻擊也不愿運用司法等程序，因為這可能會“毀掉學生的未來”。

（應采訪對象要求，文中老師均為化名）

記者手記：高校師生關系為何“無解”

在高校里，師生關系究竟應該是怎樣的？當說起這個問題，記者發現，不說老師和學生的觀點不同，就連老師之間的想法也難以統一。而就是這樣不同的“尺子”，讓師生之間產生摩擦，并在網絡的放大下顯得“殺傷力極強”。

如今的高校教師群體已經和以前不一樣了。這些“青椒”往往具有開闊的視野和豐富的海外學術經歷，對于學生的期待和要求也不能拿從前的標準參考。學生按照要求勤懇學習，是不是過于保守不思創新？學生思想前衛挑戰權威，是不是又成了不尊重老師？在這樣的標尺下，學生如何參透老師的內心？

如今的大學生也變了。當95后占領大學校園，措手不及的老師發現，他們面對的是成長在網絡環境下，個性和自我意識都極強的一代。老師嚴格要求學生，是不是束縛了學生的自由意志？老師迎合學生不計考勤、打高分，是不是更容易換來學生的高選課率？在這種前提下，迎合學生還是堅持自我成了每個高校教師的難題。

記者發現，那些刷爆朋友圈、占領知乎的種種“如何評價××老師”的帖子，最終都淪為了一個又一個無解的口水仗。在這背后，歸根結底是因為人與人之間的復雜關系。當細雨春風的師生情誼碰上實實在在的利益糾葛，誰能保證每一個人都能處理得公正而不傷和氣？更何況，如今的很多高校教師都是當年的學霸，埋頭讀到博士，社會經驗和“情商”有些甚至不如他們的學生。

不得不承認，有些老師難以處理好自己與學生之間的關系其實很正常。這個年齡的“青椒”多是獨生子女，過去一直在封閉的學術氛圍中工作學習，往往到了而立之年才能真正走向工作崗位。而那些八面玲瓏長袖善舞的學界精英，也沒這個耐力枯坐象牙塔鉆研學問了。

另一方面，現在的學生為了維護自己的利益，很善于利用“網絡武器”發聲。因此，不少老師都曾有被網帖罵、被微博吐槽的經歷。然而，據記者觀察，對于高校教師來說，面對學生的網絡攻擊，老師們不是不能反擊，而是他們不愿意這么做。因為說到底自己是老師，他們不愿因為自己的“反擊”傷害到學生，耽誤學生的前程。

因此，如何處理師生關系，說到底還是“人”的問題。這應該是除學術課題以外，高校教師和大學生都應放下身段，謙虛面對的終極研究課題。

中國青年報·中青在線記者 葉雨婷　來源：中國青年報　（ 2016年11月28日 09 版）